se está convirtiendo rápidamente en una de las teorías más comentadas en la educación. Utiliza métodos funcionales y básicos que se pueden usar en el aula para mejorar las tasas de aprendizaje de los estudiantes. Uno de los elementos cruciales para comprender dentro de esta teoría es el del “efecto de atención dividida”.
Para tener una comprensión respetable de la teoría de la carga cognitiva, solo hay cuatro cosas principales que debe saber:
La memoria de trabajo es pequeña;
La memoria a largo plazo es grande;
El aprendizaje ocurre cuando la información se transfiere de la memoria de trabajo a la memoria a largo plazo;
Si la memoria de trabajo se sobrecarga, esta transferencia se bloquea, lo que indica que no puede tener mucho aprendizaje.
¿Cuál es el efecto de atención dividida?
El efecto de Camiseta Atletico Madrid atención dividida ocurre cuando los estudiantes tienen que referirse a dos fuentes diferentes de información al mismo tiempo cuando aprenden algo. Esto crea una carga adicional en su cerebro, ya que cambiar entre tareas lleva tiempo, esfuerzo y energía.
Se considera mejor como un acto de malabarismo, donde cada elemento de información representa una pelota. Pídale a un malabarista novato que use muchas bolas e inevitablemente se lanzarán algunos. Del mismo modo, un estudiante que intenta atender fuentes de información demasiado múltiples y es poco probable que no pueda procesarlo todo.
¿Qué dice la investigación?
Hay una gran cantidad de investigación que rodea el efecto de atención dividida. La mayor parte demuestra dónde la atención dividida es muy perjudicial y cómo ocurren sus efectos negativos. Aquí hay un esquema de tres estudios que nos llamaron la atención:
En este estudio, los investigadores buscaron verificar el efecto de atención dividida. Descubrieron que:
Los materiales textuales no deben presentarse tanto en una forma auditiva como escrita, ya que tener dos versión diferente del mismo material conduce al efecto de atención dividida, por esta razón colocando una carga cognitiva innecesaria en la memoria de trabajo.
Si los materiales textuales deben presentarse en forma escrita, el efecto de atención dividida se puede minimizar si la información está integrada. Por ejemplo, puede hacer que la búsqueda de información en un diagrama sea mucho más fácil con guías como la codificación de color.
En este estudio en particular, los investigadores encontraron muchos más resultados matizados, como los métodos utilizados para minimizar el efecto de atención dividida, deben adaptarse al nivel de experiencia de las personas. Los estudiantes de diversas edades y habilidades recibieron textos para leer, donde un grupo recibió la definición de muchas palabras más difíciles dentro de las líneas de texto, mientras que el otro grupo recibió estas definiciones en una lista separada. Los investigadores encontraron que, para los estudiantes que eran mayores o de mayor capacidad, darles definiciones en una lista separada era mucho más efectiva. Esto se debe a que darles una definición innecesaria creó una carga cognitiva innecesaria y una comprensión minimizada, ya que encontraron las definiciones integradas difíciles de ignorar. Sin embargo, cuando los estudiantes eran de menor capacidad o menor, darles definiciones integradas mejoró su comprensión, ya que no tener que buscar definiciones en una lista separada impidió que ocurra el efecto de atención dividida.
Los investigadores en el tercer estudio establecieron dos experimentos para ver la carga cognitiva. En el primer experimento, a los participantes se les presentó información sobre un proceso de fresado, que se mostró como un diagrama y texto de interpretación integrados, o un texto y un diagrama separados. Después de probar a los estudiantes sobre esta información, los investigadores encontraron que aquellos que recibieron instrucciones integradas obtuvieron puntajes considerablemente más altos que aquellos que recibieron el contenido por separado.
¿Cómo pueden los maestros minimizar el efecto de atención dividida?
Según los hallazgos de todas las investigaciones descritas anteriormente, hay dos formas principales en que los maestros pueden minimizar el efecto de atención dividida …
Uso de diagramas integrados
Cuando se Camiseta España les presenta un diagrama convencional, los estudiantes pueden experimentar el efecto de atención dividida. Los diagramas integrados permiten a los estudiantes centrar toda su atención en una cosa, lo que lleva a una mejor ingesta de información. Los investigadores sugieren que cuando el texto está directamente dentro de un diagrama, los estudiantes no se ven obligados a dividir su atención entre múltiples fuentes.
La evidencia descubrió que los estudiantes que recibieron información en un diagrama integrado tardaron menos tiempo en procesarla que aquellos con un diagrama convencional. Este último pasó Camiseta Eintracht Frankfurt más tiempo alternando entre las instrucciones y el diagrama. Los estudiantes que recibieron el diagrama integrado tuvieron un mejor rendimiento académico, con un 22% más altas calificaciones en promedio.
Fomentar la toma de notas eficiente
Tomar mejores notas en clase puede ayudar a mejorar el recuerdo y la comprensión. La toma de notas efectiva necesita ayudar a los estudiantes a hacer conexiones entre temas y ser una fuente de material de calidad para que los revisen después de la clase. El método de toma de notas de Cornell es una forma efectiva para que los estudiantes equilibren la atención en la clase y eliminen la información.null
